從臨縣人民政府大院駕車出發(fā)繞道走龍北路，一直往北行進(jìn)，約莫十三四分鐘的樣子，臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)就到了。

這么近的距離！但是在臨縣縣城的教育版圖上，這所學(xué)校一度時期卻“悄無聲息地存在”。學(xué)校學(xué)生多為留守兒童，硬件設(shè)施勉強(qiáng)說得過去，師資力量也還算充足，但對標(biāo)縣城重點(diǎn)學(xué)校，這些配件顯得不值一提。

2025年12月20日，冬至的前一天。在太原聞勵實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的世界機(jī)器人大賽山西選拔賽的頒獎典禮上，當(dāng)小學(xué)組的獲獎名單公布時，臺下傳出了一陣好似被刻意壓低，卻又交織著好奇與四處尋覓的窸窣聲。

“冠軍：趙偉”“亞軍：王佳昊”“季軍：喬亦航”。“哪所學(xué)校的孩子？！”正當(dāng)人們議論紛紛，一個學(xué)校的名字在典禮上被“吵響”了。

冠軍、亞軍、季軍竟出自同一所學(xué)校！他們都來自臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)。臺下的趙偉、王佳昊、喬亦航三個學(xué)生一時不知所措，更多該有的激動或許只有一旁的學(xué)校校長成榮保能夠感受到。

何止這三個學(xué)生？選拔賽上，臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)的9名學(xué)生表現(xiàn)驚艷，包攬了全部5個滿分獎項(xiàng)，占據(jù)前十名中的八席。

那一刻，成榮保的眼眶分明是濕潤的，那一刻，成榮保頓時掂得清自己學(xué)校的分量。

直至冬至日晚上。成榮保才得空在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了這樣一條消息：“臨縣趙偉 王佳昊 喬亦航等9名學(xué)生包攬山西賽事滿分！臨縣人的驕傲！”那一晚，成榮保沒睡過一個囫圇覺，他又哪里能夠睡得著？

1月11日，2025世界機(jī)器人大賽總決賽在江蘇無錫圓滿落幕。這群孩子代表山西與全球25個國家近兩萬名選手競技，其中高馨羽同學(xué)榮獲ICode太空探險挑戰(zhàn)賽亞軍，秦雨桐、趙偉、王佳昊躋身全球前100名。

2026年1月15日，臨縣舉行盛大表彰會，嘉獎這群創(chuàng)造奇跡的師生。黃白塔寄宿制小學(xué)不再“沉默地存在”。

在這之前，沒有人能夠想到，這所曾經(jīng)不被關(guān)注的城郊鄉(xiāng)村小學(xué)，日后會在鍵盤上敲碎“鄉(xiāng)村教育難有作為”的偏見。疑問隨之而來：黃白塔寄宿制小學(xué)憑什么拿下世界大獎？答案的背后，藏著鄉(xiāng)村教育突圍的密碼，更折射出基層學(xué)校科技教育發(fā)展的實(shí)踐路徑。

孩子們的好奇

和老師們的無奈

2022年之前，臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)的科學(xué)教育還僅僅停留在課本上。

插圖式的教學(xué)，教師口述的傳授方式，不僅提不起學(xué)生的科技學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是三五個學(xué)期下來，學(xué)生們就連對電腦的認(rèn)知還只是停留在紙面上，這樣的科學(xué)課怎么能和編程、機(jī)器人等前沿科技沾上邊？再加上在縣域教育資源分配中，優(yōu)質(zhì)師資、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、先進(jìn)設(shè)備，這些推動科技教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，在黃白塔小學(xué)都顯得極度匱乏。

誰曾想，這所連基礎(chǔ)科技認(rèn)知都匱乏的鄉(xiāng)村小學(xué)，有一天會走上世界賽場，而且還捧回了大獎，現(xiàn)在看來，仍然感覺是遙不可及的天方夜譚。

趙健是學(xué)校的教導(dǎo)主任，既帶數(shù)學(xué)課，又兼班主任，也是2025世界機(jī)器人大賽總決賽的帶隊(duì)老師之一。“上數(shù)學(xué)課時，我總發(fā)現(xiàn)孩子們對圖形、邏輯有著天然的敏感。”他至今記得，一次課堂上，他用簡單幾何圖形拼出機(jī)器人輪廓的瞬間，孩子們的眼睛“唰”地亮了起來，像突然被點(diǎn)亮的星辰，圍著講臺嘰嘰喳喳問個不停：“老師，這能動嗎？”“機(jī)器人是怎么拼出來的？”“我們也能做嗎？”那股藏不住的好奇與渴望，直讓趙健心里發(fā)酸。

趙健把孩子們的“好奇”轉(zhuǎn)身遞給了校長成榮保。成榮保又驚又喜，孩子們眼里的光，讓他下定決心：一定要讓這所鄉(xiāng)村小學(xué)的科學(xué)課堂真正“活”起來。2023年9月，經(jīng)過多方奔走，學(xué)校成功引進(jìn)九坤暖陽科學(xué)啟航項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)化科創(chuàng)空間隨之落地。當(dāng)3D打印機(jī)發(fā)出低沉的啟動聲，無人機(jī)旋翼第一次在空中試探著旋轉(zhuǎn)，編程設(shè)備的指示燈忽明忽暗，那些曾經(jīng)只停留在課本插圖里的抽象原理、遙遠(yuǎn)概念，終于變成了孩子們指尖可觸摸、可組裝、可編程的真實(shí)存在，孩子們的好奇，第一次有了安放與生長的土壤。

但當(dāng)硬件陸續(xù)到位，科創(chuàng)空間初具雛形，一個比設(shè)備匱乏更棘手的難題擺在了面前：課程怎么設(shè)？誰來教？“學(xué)校不缺教書的老師，缺的是懂科學(xué)、會教科創(chuàng)的專業(yè)老師。”成榮保心里清楚，這是擺在自己面前的現(xiàn)實(shí)問題，總得解決。他積極對接項(xiàng)目資源，為老師們爭取到總計(jì)2486節(jié)線上線下培訓(xùn)課程。無數(shù)個夜晚，學(xué)校辦公室的燈火亮到深夜，老師們放下熟悉的課本，從零開始啃起陌生的科技知識，反復(fù)演練操作流程，在“跨界轉(zhuǎn)型”的路上艱難摸索。

課程終究要有人牽頭，選誰？定誰？一批原本教授傳統(tǒng)學(xué)科的教師，被推到了科創(chuàng)教育的臺前。他們要做的，是把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與全新的科技知識強(qiáng)行融合，在一次次集體備課、反復(fù)研討中摸石頭過河。

高倩本來是音樂老師，現(xiàn)在卻專門教模擬航模社團(tuán)的課程。成榮保找她談話，提出讓她專門負(fù)責(zé)模擬航模課程時，這位剛大學(xué)畢業(yè)入職的“00后”徹底傻了眼：“模擬航模是什么？我連見都沒見過，怎么教學(xué)生？”勉強(qiáng)答應(yīng)后，她對著陌生的設(shè)備、空白的教案，完全不知道從哪里下手，一頭霧水的迷茫壓得她喘不過氣。這位靦腆的小姑娘哭著跑到成榮保辦公室，語氣帶著哀求：“校長，我真的不行，我想放棄。”可成榮保的態(tài)度依舊堅(jiān)決：“你不會，我找專業(yè)老師教你；但你自己，也得好好琢磨。”

和高倩一樣“被迫”跨界的，還有不少老師。教美術(shù)的張娟娟、李鳳鳳，教音樂的高宇婷，分別接手了3D打印筆、科學(xué)啟航、建筑模型課程；原本教語文的關(guān)凱東和劉旭芳，成了汽車模擬社團(tuán)、圖形化編程社團(tuán)的授課老師；就連負(fù)責(zé)后勤的體育老師喬聰明，也扛起了航海模擬社團(tuán)的教學(xué)任務(wù)。“產(chǎn)假回來，校長找我談話讓帶科學(xué)啟航社團(tuán)，我第一反應(yīng)就是抗拒。”李鳳鳳笑著說，自己當(dāng)初算是被成榮保“忽悠”著走上了科創(chuàng)講臺，而那些原本扎根在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)課堂的老師們，何嘗沒有過和她一樣的抗拒與無措。

突然接受這樣的教學(xué)安排，對未知學(xué)科領(lǐng)域的迷茫，對打破舒適區(qū)的恐懼，以及對怕教不好學(xué)生的擔(dān)憂，交織成了這些年輕教師最初的無奈。

成榮保的自信從哪里來？

和外界相比，成榮保不會說自己的學(xué)生有多聰明，但是從他的話語和自信的眼神中明顯可以看出，孩子們在接觸這些科學(xué)課程后，聰明不少。

成榮保的自信從何而來？

“要讓科技的幼苗在鄉(xiāng)村的土壤里茁壯成長，僅靠好奇與設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它更需要一套精心設(shè)計(jì)的成長系統(tǒng)。”這位土生土長的臨縣本土教育者，對此有著清醒的認(rèn)識：“我們的孩子不缺天賦，缺的是接觸科學(xué)的機(jī)會和平臺。”在成榮保的堅(jiān)持下，學(xué)校確立了“科技賦能教育，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”的核心理念，并以此為指導(dǎo)，開始構(gòu)建一個讓每個孩子都能發(fā)光的科技教育生態(tài)。

不是簡單地照搬外部課程，而是將機(jī)器人編程、人工智能啟蒙等前沿內(nèi)容，與鄉(xiāng)土資源深度融合，系統(tǒng)性地開發(fā)出校本特色課程。現(xiàn)如今，在臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)，一個包含編程、無人機(jī)、3D打印、人工智能等12門課程的“科技課程群”已然成型。這些課程最大的特點(diǎn)，是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開，圍繞“大國重器”“太空探索”等宏大而生動的主題，也聚焦“家鄉(xiāng)生態(tài)監(jiān)測”“智慧農(nóng)業(yè)設(shè)想”等身邊的具體問題。孩子們像真正的工程師和科學(xué)家一樣，為了完成一個項(xiàng)目，去主動融合數(shù)學(xué)、美術(shù)、物理等多學(xué)科知識。在這里，知識不再是枯燥的條文，而是探索世界、理解家鄉(xiāng)、創(chuàng)造未來的生動工具。

這樣的課程體系雖然還在完善、健全，但讓成榮保看到了想要的成效。

目前，學(xué)校組建的編程、機(jī)器人等多個科技社團(tuán)如同一個個個性化的“孵化器”，為不同特質(zhì)的孩子提供舞臺。以前連開機(jī)鍵都找不到的高子恒，在發(fā)現(xiàn)可以通過代碼命令屏幕上的角色后，展現(xiàn)出了驚人的專注與邏輯天賦。短短20多天，他從零基礎(chǔ)到斬獲市級競賽一等獎，最終登上了ICode國際青少年編程競賽山西省總冠軍的領(lǐng)獎臺。四年級的薛瑞濤，學(xué)習(xí)成績還不錯，但自我管理能力比較弱，參加世界機(jī)器人大賽后，母親驚喜地發(fā)現(xiàn)，兒子有了很大轉(zhuǎn)變，不僅學(xué)會了合理規(guī)劃時間，而且每一件事做得有條不紊。

去年夏天的“星際啟航·寰宇探夢”航天公益夏令營上，學(xué)校的8個孩子第一次坐上遠(yuǎn)行的列車，走進(jìn)北京航天城觀摩真實(shí)的太空艙，在博物館撫摸退役戰(zhàn)機(jī)的歷史，最終站在衛(wèi)星云圖前，找到了家鄉(xiāng)那個微小的綠點(diǎn)。這次旅程，將夢想從遙不可及的“星辰大海”，種成了可以為之奮斗的具體坐標(biāo)，極大地拓寬了孩子們認(rèn)知領(lǐng)域。

當(dāng)孩子們憑借實(shí)力贏得全國總決賽的入場券，目的地卻是千里之外的江蘇無錫時，不少家庭為行程費(fèi)用犯了難。“出一次遠(yuǎn)門花費(fèi)不少，大多數(shù)孩子家里并不寬裕。”成榮保理解家長們的為難，“但讓娃娃們好不容易爭來的機(jī)會溜走，我們不忍心。”

成榮保決定從本就緊張的經(jīng)費(fèi)中劃出專款，全力支持這次比賽。大部分孩子們沒有比賽必需的筆記本電腦，趙健和其他老師就四處借，參賽所需的9臺筆記本電腦，有6臺是借來的。

賽程結(jié)束后，為了節(jié)省開銷，成榮保沒敢和團(tuán)隊(duì)在江蘇多待一天，甚至沒等上頒獎典禮舉行，他們就踏上了返程的列車。踏上了世界級的比賽舞臺，卻沒能留下一張站在領(lǐng)獎臺上的合影，成了成榮保的遺憾。

在臨縣黃白塔寄宿制小學(xué)，科技教育正以意想不到的方式，重塑著參加這些課程的孩子們的行為習(xí)慣與思維品質(zhì)。然而這一切是成榮保早就想到了的。

這應(yīng)該就是他的自信所在。

偶然？必然？

1月22日，記者見到了成榮保。

與成榮保的第一句談話是，“您覺得學(xué)校的孩子們能夠在這樣一次世界大賽上取得如此好的成績，是偶然性，還是必然性？”

成榮保似乎有意在扯開話題，沒有正面回答。

成榮保從學(xué)校畢業(yè)后就一頭扎進(jìn)了鄉(xiāng)村教育一線，他深知農(nóng)村孩子的困境與潛力。為了解決師資短缺問題，他借助中國科協(xié)定點(diǎn)幫扶的優(yōu)勢，與國內(nèi)知名的科創(chuàng)專家建立微信交流群，遇到難題就線上請教、遠(yuǎn)程求助。他鼓勵全校教師跨學(xué)科實(shí)踐科學(xué)教育，數(shù)學(xué)老師研究水火箭打靶，體育老師深耕機(jī)器人編程，音樂老師能飛無人機(jī)……這在黃白塔寄宿制小學(xué)已經(jīng)是常態(tài)。

負(fù)責(zé)科學(xué)課程的幾位老師幾乎把所有時間都投入到學(xué)生身上。周末、節(jié)假日，他們放棄休息陪伴學(xué)生訓(xùn)練。為了讓孩子有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，趙健有時候把學(xué)生帶回自己家輔導(dǎo)。面對孩子們的疑問，他總是耐心解答。在他的影響下，學(xué)校6名專職科學(xué)教師脫穎而出，成為學(xué)校科創(chuàng)教育的中堅(jiān)力量。“這是你的興趣愛好，不管結(jié)果如何，媽媽都支持你。”高馨羽的媽媽曾經(jīng)是一名初中教師，她不僅鼓勵孩子去學(xué)習(xí)編程，而且自己陪著孩子研究編程，遇到復(fù)雜問題就列好清單發(fā)給老師求助。趙偉媽媽的文化程度不高，自己沒有能力去輔導(dǎo)孩子，就嚴(yán)格規(guī)劃孩子的作息，督促孩子專注訓(xùn)練。

高馨羽因比賽失利落淚時，媽媽沒有指責(zé)，而是和她一起分析問題，優(yōu)化部署；趙偉在呂梁市第三屆信息學(xué)競賽中獲得一等獎但未進(jìn)前十，抱著老師哭著說“我給學(xué)校丟人”，老師們沒有批評，而是肯定他的努力，鼓勵他繼續(xù)加油。

黃白塔寄宿制小學(xué)的老師、家長也看中孩子們的成績，但學(xué)校“不唯成績論學(xué)生”。這一點(diǎn)不只是老師們的理念，更是成為大多數(shù)家長的共識。

黃白塔村本來不算富裕，但每年會拿出1萬—2萬元，給孩子們置辦一些學(xué)習(xí)用具；中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會每年定點(diǎn)派科學(xué)家來學(xué)校專門指導(dǎo)；作為中國科協(xié)的定點(diǎn)幫扶縣，臨縣得到了持續(xù)的科技與教育資源支持，“大師報告、科技實(shí)踐、教師培訓(xùn)、科教資源”四進(jìn)鄉(xiāng)村等系列活動，系統(tǒng)性點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)夢想。

可喜的是1月27日，臨縣科技館正式投用。館內(nèi)111件展品和50套科普教具，成為面向全縣公眾的科學(xué)殿堂，這所靠近縣城的城郊學(xué)校又一次看到了紅利。

黃白塔寄宿制小學(xué)的逆襲，始于成榮保校長對“天賦平等”的堅(jiān)定信仰。再有政府科技政策的托底，中國科協(xié)的定點(diǎn)幫扶、鄉(xiāng)村發(fā)展基金會的精準(zhǔn)助力，這些方方面面的來自外界的合力為學(xué)校發(fā)展科創(chuàng)教育提供了沃土。

偶然還是必然？這個問題已然一目了然。

2021年9月24日，呂梁市委、市政府出臺《關(guān)于辦好人民滿意教育的行動方案》，方案就強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教育、體育課教學(xué)、心理健康教育等作了詳細(xì)要求。臨縣縣委、縣政府也始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，通過全面推進(jìn)教育綜合領(lǐng)域10項(xiàng)改革和落實(shí)辦好人民滿意教育13方面37項(xiàng)具體工作任務(wù)，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展交出人民滿意答卷。

這份滿意，或許還可以從黃白塔寄宿制小學(xué)教學(xué)樓內(nèi)張貼的一份跳繩擂臺賽金牌榜上感受到。“在跳繩項(xiàng)目中，學(xué)校一年級的好多學(xué)生一分鐘內(nèi)可以跳165以上，這個已經(jīng)達(dá)到了山西省中考體育測試跳繩項(xiàng)目的滿分的標(biāo)準(zhǔn)。”成榮保說。

黃白塔寄宿制小學(xué)憑什么拿下世界大獎？當(dāng)成榮保還在和記者介紹學(xué)生在籃球、跳繩、書法、朗誦以及其他更多實(shí)踐教育的成果時，記者仿佛找出了這一答案。

教育逆襲，不過是教育引導(dǎo)者在發(fā)現(xiàn)天賦的同時，為天賦找到了合適的發(fā)展空間和平臺。這一定是成榮保為什么要堅(jiān)守做一件其他學(xué)校沒能去做，或者沒去專一做的事情，更是黃白塔寄宿制小學(xué)在悄然中突然作響的必然宿命！（記者 馮海硯）

來源：呂梁日報